Angielski: uczucia i emocje

Słownictwo dotyczące uczuć i emocji jest bardzo ważne w liceum, ponieważ pojawia się w wypowiedziach ustnych, e-mailach, wpisach na blogu, opisach sytuacji i dialogach. Uczeń powinien umieć nie tylko nazwać emocję, ale też wyjaśnić, dlaczego ją odczuwa i w jakiej sytuacji się pojawia.

Najczęściej używa się prostych przymiotników, takich jak happy, sad, angry, nervous, worried czy excited. To słownictwo przydaje się przy mówieniu o szkole, relacjach z innymi, planach, sukcesach i problemach dnia codziennego.

W praktyce warto uczyć się całych połączeń, a nie tylko pojedynczych słów. Dzięki temu łatwiej budować poprawne zdania, np. mówić o swoich emocjach przed egzaminem, po rozmowie z przyjacielem albo po otrzymaniu wyników.

Do emocji pozytywnych należą przede wszystkim happy (szczęśliwy), excited (podekscytowany), proud (dumny), calm (spokojny) oraz relieved (odczuwający ulgę). Każde z tych słów ma trochę inne znaczenie. Happy oznacza ogólne zadowolenie, excited wiąże się z silnym oczekiwaniem na coś miłego, a relieved pojawia się wtedy, gdy stres już minął.

Wśród emocji negatywnych bardzo częste są sad (smutny), angry (zły), afraid (przestraszony), worried (zmartwiony), disappointed (rozczarowany), jealous (zazdrosny), bored (znudzony), embarrassed (zawstydzony) i confused (zdezorientowany). Trzeba umieć rozróżniać ich znaczenie. Na przykład afraid oznacza strach, a worried raczej niepokój o coś.

W wypowiedziach szkolnych dobrze jest dobierać słowo precyzyjnie. Inaczej powiemy o stresie przed egzaminem, inaczej o smutku po kłótni, a jeszcze inaczej o dumie po sukcesie sportowym.

W języku angielskim emocje często łączą się z określonymi przyimkami lub dalszą częścią zdania. Mówimy afraid of something, proud of somebody or something, jealous of somebody, worried about something. Takie połączenia warto zapamiętywać jako całość.

Bardzo częsty jest też schemat: podmiot + be + przymiotnik. Na przykład: I am happy, She is nervous, They were surprised. W czasie przeszłym używa się formy czasownika be odpowiedniej do czasu, np. I was embarrassed.

Uczucia można rozwijać za pomocą krótkiego uzasadnienia z użyciem because. Dzięki temu wypowiedź jest bardziej naturalna i lepiej oceniana. Przykład: I was worried because I had an important test. Można też dodać okolicznik czasu lub sytuacji, np. before the exam, after the match, when I got the news.

Na poziomie liceum uczeń powinien umieć opisać własne emocje, emocje innych osób oraz reakcje na wydarzenia. Przydają się do tego proste modele zdań: I feel sad today. She looks angry. We were excited before the trip. He became calm after talking to his teacher.

W wypowiedziach ustnych i pisemnych warto łączyć emocję z sytuacją. Dzięki temu odpowiedź nie brzmi sztucznie. Można opisywać wydarzenia szkolne, rodzinne, towarzyskie i codzienne. Typowe konteksty to egzamin, rozmowa kwalifikacyjna, wycieczka, sukces w konkursie, konflikt z kolegą czy niespodziewana wiadomość.

Przy wyrażaniu opinii i uczuć przydatne są też zwroty: In my opinion, I think, I felt, It made me feel. Pomagają one tworzyć spójne i logiczne wypowiedzi, zgodne z wymaganiami szkolnymi i maturalnymi.

Jednym z częstych błędów jest mylenie słów o podobnym znaczeniu. Nervous to najczęściej stres przed czymś, worried oznacza martwienie się o coś, a afraid wyraża strach. Inny błąd to używanie słowa embarrassed w złym znaczeniu — ono oznacza zawstydzenie, a nie inne stany emocjonalne.

Warto też uważać na nadmierne powtarzanie jednego słowa, np. ciągłe używanie happy lub sad. Lepiej znać kilka różnych określeń i dobierać je do sytuacji. Dzięki temu wypowiedź jest bogatsza i bardziej naturalna.

Dobre metody nauki to tworzenie własnych zdań, łączenie słowa z konkretną sytuacją oraz powtarzanie całych wyrażeń, np. proud of, afraid of, worried about. Skuteczne jest też grupowanie słownictwa na emocje pozytywne, negatywne i związane ze stresem.